Escrito por Lopes Praça
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«O
carácter englobante atribuído ao substantivo augustinismo (ou agostinismo)
importa à distinção do que nele se considera: primeiro, o augustinismo
propriamente dito, derivado do substantivo, que é o sistema de filosofia e de
teologia de Santo Agostinho; segundo, o augustinianismo,
derivado do adjectivo, que é o património espiritual formulado, já pelo
augustinismo, já pelas correntes que nele se inspiram. A distinção nem sempre
se efectua, pelo que, de um modo geral, o termo se utiliza para englobar o
augustinianismo, o que é augustiniano, sem ser necessariamente de Agostinho. O
ideário e a doutrina do bispo de Hipona constituem, durante séculos, e, pelo
menos, até ao achamento dos livros aristotélicos – que provocou a reforma dos
estudos filosóficos no Ocidente – a raiz e o alicerce de todo o magistério
escolástico, na síntese de várias filosofias “sob a armadura externa do
platonismo e o impulso interior do cristianismo” (A. A. de Pina, Pressupostos do Pensamento de Santo
Agostinho, 1958, pág. 9) que constroem uma doutrina humanista, teocêntrica
e interiorista. A referência a esta doutrina atinge as raias do exclusivismo, a
pontos de Pedro Lombardo, no Livro das Sentenças, apoiar as suas deduções mais
de mil vezes no magistério de Santo Agostinho, que modelou o cristianismo
ocidental na lealdade à revelação, e definiu um modelo de vida para as
comunidades de fé, como se acha atestado na adesão que múltiplas comunidades
(incluindo os cabidos catedralíceos) dera à Regra
de Santo Agostinho que, por isso, padronizou os modos de vivência ética,
moral e ascética de todos quantos, alguma vez, se propuseram ser fermento
segundo o entendimento agostinho da prática da vida cristã.
A
filosofia surge, no augustinismo, como um prolegómeno da teologia e da virtude
religiosa. O conhecimento é possível – há mesmo uma íntima aliança da fé e da
razão – entender para crer, crer para entender (Serm. 43, 79) e só o sábio é feliz. Contudo, o sábio é o que
alcança ver a verdade, não com os olhos do corpo, mas com “a mente purificada e
toda a alma aderindo a ela” (De Civitate
Dei, VIII, 6). A sabedoria é a vivência prática das virtudes cardeais e
teologais. O valor da percepção imediata – crer somente pela certeza do que
aparece – não se exaure aí; pelo contrário, ela institui-se como degrau para o
entendimento mediato, sob pena, ou de um pietismo, ou de um racionalismo
extremes, que não conduzem ao conhecimento da experiência interna, onde a plena
metafísica da luz ilumina a alma em sua derradeira adesão ao espírito da
sabedoria. A metafísica da luz, ou da iluminação, torna Santo Agostinho
simpático aos olhos dos místicos judeus e muçulmanos, pois também estes,
orientados pela intelecção platónica, tendem a essa metafísica, como ocorre em
Avicena e em Gabirol. O combate ao maniqueísmo permite uma revisão e um esclarecimento
das aporias ontológicas e cosmológicas suscitadas pelo helenismo, e conclui por
uma ideia de mundo como criatura divina, se bem que decaída por humana
fragilidade, mas destinado a suportar a promessa da cidade celeste.
O
magistério agostinista ecoou cedo na Lusitânia. No século IV, o magistério do
Hiponense já era entendido, nem de outro modo se explica que, jovem ainda, o
bracarense Paulo Orósio se decidisse a sair do eido natal para efectuar
consultas junto do santo, em Hipona, do qual obteve uma epístola contra as
doutrinas priscilianistas e origenistas (P.
L., 42, págs. 669-684). Foi na abordagem à problemática da redenção e às
dificuldades históricas da libertação, que Santo Agostinho tocou a
espiritualidade lusitana. Não importa muito saber se o providencialismo de
Agostinho depende de Orósio, ou se Orósio se limitou a aduzir um suplemento de
prova ao providencialismo; certo é que a teoria providencialista, destinada a
grande radicação no saber da humanidade, se formulou neste encontro entre o
bispo africano e o presbítero lusitano. Depois disso, o pensamento de
Agostinho é tido como referencial, como o prisma por onde a patrística e a
escolástica portuguesas, já antes, já depois da instauração da nacionalidade,
inteligem a revelação. O hiato das invasões muçulmanas, ao perder alguma
memória das obras de Agostinho, abre as portas a uma literatura espiritual
augustiniana – os apócrifos – que, ao atingir elevado clímax, passa muito bem
como se do santo fosse. A profusão de escritos augustinistas e augustinianos
nas livrarias medievais portuguesas é sensível, orientando os escolares das
principais casas de estudos: Alcobaça, Santa Cruz de Coimbra, Braga, Évora, São
Vicente de Fora. A frequente citação de trechos augustinistas e augustinianos
nos escritos dos nossos mais considerados escritores medievais, nem sempre
supõe a distinção da clara autoria de uns e de outros, como se prova pelo muito
citado Livro do Solilóquio (B. N.
Lx.ª, cód. Alc. CCLXXIII/198), obra apócrifa (tradução de um escrito intitulado
Soliloquia animae ad Deum, datado do
século XIII, mas onde o espírito do augustinismo prevalece através das
incidências do augustinianismo de Hugo de S. Victor), que o padre Sena Freitas ainda atribuía ao bispo de Hipona quando (1897), traduziu de novo aquela
obra para a língua portuguesa.
O influxo do augustinismo, a princípio tão presente em filosofia como em teologia, tendeu a dispor de maior presença na teologia, depois que, no século XIII, Aristóteles obteve o primado na escolástica ocidental.»
Pinharanda Gomes («Augustinismo», in Dicionário de Filosofia Portuguesa).
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«Sim, [Alberto, Tomás, Boaventura e Duns Scot] eram monges, intrusos na comunidade universitária! Como poderiam ser típicos da corporação que rejeitava sua presença? Longe de ser produtos característicos da universidade da época, como o acredita o sr. Pinheiro, esses monges severos e devotos, provindo de um meio social diferente, com hábitos e valores contrastantes, se sobrepunham de tal modo àquele ambiente que só a duras penas puderam ali sobreviver e, às vezes postumamente, triunfar. A magnitude de suas realizações intelectuais deve-se menos à atmosfera universitária do que à força de suas personalidades majestosamente centradas, firmadas na fé e na integridade de propósitos, em contraste com a sofisticada tagarelice de seus colegas, muitas vezes tecnicamente admirável, mas com tanta freqüência inspirada em motivos fúteis e na sedução das novidades heréticas. Quando hoje enxergamos a universidade medieval como um momento luminoso na história da educação, é em grande parte porque os melhores homens que ela rejeitou projetam retroativamente sobre ela o brilho da sua glória, e não ao inverso. E essa glória, sem dúvida, vem mais das ordens monásticas que os formaram, que do meio social onde ingressaram já adultos, fortes o bastante para desafiá-lo e, a longo prazo, vencê-lo.»
Olavo de Carvalho («A Filosofia e seu Inverso»).
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«A
UNIVERSIDADE é a instituição de cultura que pretende dar ao homem mais elevado
grau de consciência. Inclui, portanto, as escolas de alto estilo onde se
ministra o ensino da arte, da filosofia e da religião. Esquecê-las ou
excluí-las, pelo facto de ultrapassarem o nível politécnico da economia
nacional, corresponderia a sancionar uma total subversão de valores.
A
unidade teorética do sistema de cultura só pode ser encontrada na relação do
pensamento humano com a realidade absoluta; problemático é apenas o fundamento
da opção por um determinado modo de vida espiritual.
Quem
tiver do Universo uma visão teocêntrica e considerar a religião como a mais
alta actividade espiritual, dará justamente a preferência à Faculdade de
Teologia. No nosso país, à Faculdade de Teologia Católica.
Mas
se é certo que a teologia católica é incompatível com algumas doutrinas
filosóficas, verifica-se também que ela não é obrigada à adopção de um sistema
previamente elaborado: respeita a diversidade mental dos homens e dos povos,
permite a formação de filosofias nacionais. De tal ponto de vista não parece
diminuído o campo de acção da Faculdade de Filosofia.
A
Faculdade de Teologia tem os seus privativos estudos filosóficos, entre os
quais avulta o aprofundamento do tomismo, de harmonia com o que aconselha a
autoridade eclesiástica; pode realizar trabalho idêntico ao de muitas escolas
superiores que na Europa deram ao pensamento católico um brilho talvez
desconhecido entre nós; tem a missão especial de prestar ao alto clero uma
cultura superior, indispensável ao prestígio da religião junto das actividades
laicas; e do ponto de vista pedagógico como do ponto de vista político, pode
manter com a Faculdade de Filosofia uma relação concordante.
A
Faculdade de Teologia depende, porém, total ou parcialmente, da jurisdição
eclesiástica; encontra-se, de certa maneira, afastada do Estado; não lhe
compete exercer uma função central no sistema do ensino público. A honra do
clero depende da isenção perante as actividades profanas incompatíveis com a
hierática função sacerdotal; não deve o clero intervir no ensino prático, que
relaciona a economia com a cultura, o trabalho profissional com a vida
espiritual, os meios com os fins.
À Faculdade de Filosofia melhor compete a centralização das experiências pedagógicas e das investigações filosóficas que, pelas suas características perturbadoras, afectam a normalidade das outras escolas; nela se refletirá, dinâmica e vivente, a unidade da cultura nacional. Assim se determina o lugar desta escola no plano da Universidade.»
Álvaro Ribeiro («O Problema da Filosofia Portuguesa»).
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«Nem a Filosofia Portuguesa se defende como uma coisa, embora seja atacada quase sempre como tal. Defender a existência e originalidade da Filosofia Portuguesa é defender, para portugueses, a autonomia do pensar e do falar. É essa autonomia que a Universidade dos Professores não pode ou não quer defender.
(...) Da relação mestre-discípulo conheço, apenas um caso, de resto tão significativo que chegou a dar forma nova à própria instituição e seu regime, ao mesmo tempo que individualizou um grupo de pensadores, continuadores das constantes dum pensamento comum, embora muito diferenciado nas suas posições doutrinárias. Refiro-me a Leonardo Coimbra.
(...) Um dos seus discípulos mais próximos, José Marinho, escreve no livro de "testemunhos dos seus contemporâneos": "Leonardo Coimbra surge, pois, como um Mestre no mais nobre sentido da palavra. Isto quer dizer que jamais transmitiu saber feito, nem método para o alcançar". Esta afirmação só se entende, fundamentadamente, em paralelo com a realidade patente no nosso actual ensino universitário – em que o saber transmitido aos alunos não possui qualquer relação de existência, nem no espírito do que o transmite, nem na alma daquele a quem se destina, é um saber feito, isto é, acabado, morto. Daí, o facto evidente de se preferir, nas nossas “Faculdades de Filosofia”, sobretudo as disciplinas da história do pensamento e se ensinarem os métodos científicos do conhecimento como fundamentos do próprio saber.
(...) Assim como a via da relação mestre-discípulo excede os limites normais da Universidade a ponto de, quando se verifica, chegar a romper as normas estatutárias, a via da cultura fica aquém da natureza e missão próprias da instituição medieva. A via da cultura é (…) a que está mais próxima do conhecimento e mais afastada do saber. A cultura é, sob certo aspecto, saber objectivado e permite, portanto, que as relações concretas da elaboração de pensamento derivem e se integrem no esquema exterior e abstracto do acto geral do conhecimento, nas relações menores de sujeito-objecto.
(…) o estudante que não encontre durante o curso um mestre, vivo em si próprio, ou nas suas obras, não completou a sua formação embora leve consigo a garantia da sua formatura.»
Afonso Botelho («O Drama do Universitário»).
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«Não
vamos historiar a evolução da universidade portuguesa desde [os] tempos [medievais]
em que era formada, institucionalmente pela corporação dos estudantes, e
culturalmente pela tradição aristotélica. O seu processo de transformação terá
principiado com a fundação do Colégio das
Artes, e com a difusão entre nós do espírito humanista que impregnava a
Renascença italiana. Mas foi sem dúvida a entrada em Portugal, em períodos de
menor consciência dos valores nacionais, de duas correntes filosóficas
francesas, que lhe deu um rumo diferente da sua primitiva e tradicional
substância. Rumo na verdade tão diferente, que dir-se-ia outra instituição, com
certeza divergente e até antagónica desse rótulo amplo, ousado e de longo
alcance que é a designação de universidade.
Na
verdade, foram as reformas do Marquês de Pombal, convertendo a universidade portuguesa
às novas ideias do iluminismo e do enciclopedismo, e a do Curso Superior de
Letras de Lisboa, em 1870, amoldado por influência de Teófilo Braga ao
positivismo de Augusto Comte, que conduziram a instituição universitária ao seu
condicionalismo actual.
Proclamada a República em 1910, constituíram-se as Universidades de Lisboa e do Porto, que, sob o influxo da mesma orientação positivista, foram factores de muita importância nesta degenerescência do espírito universitário.»
António Quadros («A Angústia do nosso Tempo e a Crise da Universidade»).
«Tanto no que respeita à personalidade, como no que respeita à Sociedade, a instituição universitária, pelo menos a partir da reforma do Marquês de Pombal, opõe-se ao livre desenvolvimento do princípio de individuação, que na comunidade política, se designa por nobilitação.
(...) Com a perda da tradição aristotélica na Filosofia, perdeu-se também o princípio fundamental da educação da nobreza, daquela nova nobreza que justificou a maior evolução e dilatação da Pátria.»
Afonso
Botelho («O Drama do Universitário»).
«Sob
a influência, por um lado, da crescente complexidade da vida contemporânea,
exigindo uma cada vez mais intensa especialização profissional, e por outro
lado, das ideias positivistas, proclamando a redução da filosofia ao saber
fragmentado e desunido das ciências particulares, isto é, do saber espiritual
ao saber material, a universidade tornou-se, pura e simplesmente, num
aglomerado de escolas técnicas.
Estas escolas técnicas, visando quase exclusivamente a preparar o aluno para a profissão, realizam assim apenas uma das instâncias da educação do homem, a que nos referimos há pouco: a instância do interesse individual, independente de qualquer outra finalidade, princípio ou ideia. Quanto à segunda instância, a do interesse universal, em vão a podemos procurar na universidade profissionalista de hoje. Ela está ausente – e esta ausência dir-se-ia não ser reconhecida pela maioria dos professores que, emparedados no seu especialismo, não sentem a inquietação espiritual das gerações de estudantes que lhes passam sob a cátedra. Inquietação espiritual que o liceu, com o seu enciclopedismo dispersivo, e que a idade liceal, menos dada à reflexão do que aos jogos e aos anseios da adolescência, não souberam ou não puderam resolver ou encaminhar. A chamada crise da universidade corresponde acima de tudo, quanto a mim, ao vazio deixado pelo desaparecimento das antigas funções culturais que lhe competiam. A Universidade abandonou a Verdade para servir a Utilidade.»
António Quadros («A Angústia do nosso Tempo e a Crise da Universidade»).
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«(…) todo o português é, hoje, por estado normal, um
examinando. O exame estendeu as suas raízes muito para além dos limites da
escola e (…) se seguíssemos a sua sombra, caminharíamos por regiões insuspeitas
e insuspeitáveis. Talvez chegássemos à mais alta hierarquia temporal e até
religiosa. Quero com isto dizer que o ambiente de prova de exame, acalenta o
estado anímico do português, em todas as suas manifestações, quer profissionais,
quer políticas, quer religiosas. Talvez não seja difícil sustentar a tese de
que o próprio Deus é hoje mais usualmente crido e sentido como Supremo
Examinador do que como Deus de Amor.»
Afonso Botelho («O Drama do Universitário»).
«O fundador da lógica, Aristóteles estruturou o Organon como uma analítica, uma gramática analítica, pela qual se aprende a operar com o pensamento, para se atingir o conhecimento e descobrir a verdade. A lógica formal estrutura-se no conhecimento das palavras, das locuções, dos juízos e das proposições, da mecânica relacional dos tópicos e analíticos. A disciplina não é toda a ciência; como Aristóteles supõe, a analítica (lógica) é o orgão ou instrumento epistemológico, a arte de pensar. O propósito consiste em saber inteligir por demonstração, e a demonstração é função do silogismo (P. da Fonseca, Commentariorum Metaphysicorum, III, 17). É da lógica formal – sistema de regras a que o pensamento deve obedecer para não errar e atingir a verdade – que descolam as lógicas simbólica e material, ainda que o conceito de lógica simbólica (logística) se ache de algum modo anunciado na aritmética de Platão (Cármides, 165 e). Orgão da filosofia, a lógica não entrou na escolástica de uma única vez. A herança do Liceu aristotélico só parcialmente foi compendiada por Porfírio e Boécio, que retiveram os prolegómenos do Organon (Categorias e Periermeneias) os quais, sob a genérica designação de logica vetus, ou de logica antiqua, foram a lógica dialéctica conhecida pela escolástica até ao século XIII. A logica nova, abrangendo os demais livros orgânicos (Analíticos, Tópicos e Elencos) foi um achado da filosofia árabe, cujo aristotelismo transitou para o ocidente cristão através das traduções toledanas e se reformulou no aristotelismo parisiense do século XIII. O acesso à lógica orgânica não significa que em todas as escolas o texto aristotélico fosse estudado directamente. Pelo contrário, inaugura-se uma época apelidável de “lógica compendiária”. Os mestres e os escolastas elaboram compêndios que, fundados nas regras de Aristóteles, demandam outros exemplos, outros suplementos de prova, e modos cristalinos de transmitir a docência da fonte, pois se considerava que a redacção do texto aristotélico não é de fácil inteligência, dado o esquematismo das lições. A lógica compendiária continua o processo isagógico de Porfírio, ampliado aos outros livros orgânicos. Serve para iniciação na dialéctica, coroa do trívio, e há comunidade de opinião de que a tradição compendiarística foi iniciada por Pedro Hispano, com as Summulae Logicales, em doze livros, objecto de inúmeras edições e cópias, e de interpretações, como se de texto principal se tratasse. As Súmulas Logicais circularam nas escolas europeias, foram vertidas para grego e para hebraico e só foram suplantadas, já o século XVI ia alto, pela nova lógica compendiarística de Pedro da Fonseca. A escolástica renascentista tende a controverter o lugar da lógica aristotélico-peripatética no curso filosófico, de tal forma que, num centro humanístico como Paris, Pedro Ramo declara forte oposição crítica ao método analítico tradicional. A defesa de Aristóteles foi tomada por António de Gouveia, que, no Pro Aristotelis (1543), contra Pedro Ramo, se orienta para um aristotelismo genuíno, capacitado do conhecimento directo do texto original. O aristotelismo renascentista não perde o carácter isagógico, e são isagoges os tratados de Belchior Beleago (Logica Aristotelis, 1548) muito dependente de Porfírio, de Nicolau Grouchio (Aristotelis de Demonstratione, 1549) e de Jorge Trapezuntio (Dialectica, 1551) que preparam a lógica conimbricense, da qual se constituiria matriz o Colégio das Artes, através do Curso Conimbricense. Dentro do Curso, a lógica em compêndio sofreu vária demora, de tal forma que a isagoge respectiva, In Universam Dialecticam, de Sebastião do Couto, só foi impressa em 1604, sem prejuízo de, nos cursos, a lógica ocupar os três primeiros anos, em que o primeiro discorria em torno de Porfírio; a lógica nova estudava-se nos anos seguintes, e decerto que, na escola, havia, pelo menos, um texto de referência. A lógica conimbricense, e sem prejuízo do valor didáctico do tratado de Sebastião do Couto, acha os frutos de rigor na obra lógica de Pedro da Fonseca, que a elaborou à luz dos pressupostos do método conimbricense. Fonseca é um lógico; e, quando se considera que a metafísica é uma metalógica, somos compelidos a sugerir que Fonseca é o lógico, e que esse carácter se continua nos Comentários à Metafísica. Não obstante, a identificação de Fonseca como lógico faz-se pela Isagoge Philosophica (1591, trad. port. de J. Ferreira Gomes, 1965) que visa substituir Porfírio na iniciação à lógica, e pelos oito livros das Institutionum Dialecticarum (1564, trad. port. de J. Ferreira Gomes, 1964). Ambas as obras correram mundo, servindo nas escolas europeias quase até aos fins do século XVII, contando-se 53 edições da Dialéctica até 1625, além de muitas outras da Isagoge. Ambos os livros serviram de compêndios a sucessivas gerações de estudantes portugueses, europeus e ultramarinos, estando a sua magistralidade professada em livros de alguns dos principais filósofos do século XVII europeu. O método disputativo conimbricense, atento à demonstração lógica, mas considerante dos factos experimentais, tornou-se método intelectual, se bem que, em tempo, solicitasse uma revisão. A lógica antiaristotélica (ela já se enunciara na disputa longínqua dos Universais) persistiu ao ponto de, no século XVIII, se considerar vencedora da lógica aristotélica. A vitória é tema que suscita distinguo, porquanto, mesmo quando se minorou a lógica formal, a metodologia básica transitou para as novas lógicas. As figuras silogísticas da lógica aristotélica permanecem matematicamente válidas. Um dos defeitos do septívio foi o de não se efectuar uma iniciação simultânea em gramática e em matemática, por forma a que o aprendiz de filosofia obtivesse uma simultânea iniciação em lógica formal e em lógica matemática. Em Portugal, e no resto da Europa, o enterramento da lógica formal não foi fácil, nem resultou, ainda quando o juízo tivesse sido afectado por efeito da paranóia alógica. A lógica é o remédio do perfeito juízo.»
Pinharanda Gomes («Lógica», in Dicionário de
Filosofia Portuguesa).
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Já antes da fundação da Universidade se ensinava Filosofia entre nós
Como
nas outras nações da Europa, a Universidade Portuguesa tem a sua origem nas
escolas das catedrais e dos mosteiros, no entusiasmo pelas letras, que os
sábios, vindos de Constantinopla, aumentaram no continente europeu, e nas
indefectíveis aspirações da inteligência humana.
Logo
depois da expulsão dos Mouros, segundo refere o nosso cronista Fr. António
Brandão, o Bispo D. Paterno «com recado del-Rei[1] e do
cônsul[2] se
veio a Coimbra e tomou posse de todo o Bispado e Diocese, e juntamente com o
conde deu ordem a um seminário de moços, na própria Sé Episcopal e Igreja de
Santa Maria da mesma cidade, a estes doutrinou e foi dispondo para receberem o
grau de Presbítero».
Um
outro documento, igualmente pouco preciso, mas de não somenos valia é o
testemunho de Resende na vida de S. Fr. Gil, cujo nascimento, ou fosse em 1155
como agrada a uns, ou em 1190 como seguem outros, foi em todo o caso anterior
ao estabelecimento da nossa Universidade. O lugar a que aludimos diz assim: «Beatus
Aegidius magistros coepit frequentare à prima statim pueritia Conimbrigae, in
qua urbe, utpote ea tempestate Lusitanorum Regum sedes, litterarum studia tunc vigebant». É de crer que na expressão litterarum studia se compreendesse o
estudo da Lógica.
Mais
preciso que o de Resende é já o testemunho de Fr. Luís de Sousa.[3] «Era
de Coimbra, diz o eminente Escritor, assento da Corte, e juntamente havia nela
mestres de boas artes e ciências, porque El-Rei D. Sancho (o primeiro), como recebeu
de seu pai o Reino pacífico e rico, procurou ilustrá-lo e acrescentá-lo por
muitas vias, e não lhe esquecendo a das letras, que é a que mais lustre dá aos
homens e às províncias». Desta citação podemos já concluir para a época em
que, talvez primeiro, se estabeleceram entre nós escolas públicas de boas artes
e ciências; e tudo nos induz a crer que nestas expressões se inclui o estudo e
ensino público da Lógica. Mas continuemos.
Antigamente
o nome de Gramático não se dava tão somente aos homens versados na inteligência
das línguas, mas aplicava-se também aos que se entregavam a outros ramos do
conhecimento humano. Bluteau, falando com respeito
à palavra Gramático, diz no seu Vocabulário,
entre outras coisas, a seguinte: «João Filipono, famoso Filósofo, que floresceu no tempo de Justiniano, ainda que
cientíssimo em outras matérias (como consta da Biblioteca de Fócio) foi chamado
Gramático».
Se
quiséssemos dar semelhante noção à palavra Gramático, teríamos de concordar em
que já antes da fundação da Universidade se ensinava Filosofia entre nós;
porque Fr. Francisco Brandão afirma[4] que
já: «no tempo antecedente à fundação da Universidade se ensinava nas Catedrais
do Reino Gramática: na Sé de Lisboa a estudou Santo António, como escreve S.
Bernardino em sua vida; e ainda em toda a Espanha, antes que houvesse
Universidade nela, se faziam livrarias nas Sés Catedrais e Igrejas Paroquiais,
para estudarem os que se ocupavam nas letras, de que há muitos exemplos na
História deste Reino». Este testemunho pode ser reforçado com outro, de Nicolau
de Santa Maria na Crónica dos Cónegos
Regrantes[5].
Mais
precioso do que os anteriores é o testemunho de Fr. Manuel dos Santos[6] que,
falando de Fr. Estêvão Martins, Abade de Alcobaça até 1276, diz assim: «ordenou
que se lesse para sempre na casa, Gramática, Lógica e Teologia». A primeira
lição pública leu-se em 11 de Janeiro de 1269, sendo rei D. Afonso III. A
frequência, porém, e o ardor destes estudos diminuiu com a fundação da
Universidade.
D.
Afonso, o Bolonhês, pai de D. Dinis, trouxera de França grande gosto pelas
letras e pelo argumento de nossos estudos. Escolheu para mestre de seu filho a
D. Américo, varão de boas partes e de muitas letras, o qual foi gratificado
com a nomeação para Bispo de Coimbra.
A
vigilância e cuidados, de que cercaram a infância do Rei Lavrador, não caíram
em terreno sáfaro e estéril. Dentro em pouco nasceram muitos frutos, que
chegaram ao seu perfeito estado de madurez. No reinado de D. Dinis fundou-se em
Lisboa a nossa Universidade. Sobre a data da sua fundação oiçamos as Memórias Ms. de Figueiroa: «Não consta
do tempo certo, em que el-Rei D. Dinis fundou a Universidade, porém, sem dúvida
que ao menos alguns meses antes, do em que se passou a Bula de Nicolau IV,
estava já fundada não tanto no material como no formal; por quanto na dita Bula
se declara que el-Rei D. Dinis já a tinha plantado em Lisboa, e a mesma Bula se
dirige à Universidade, o que é argumento de que já a havia ainda também de que
a mesma lhe suplicou as graças e os privilégios que o Papa lhe concede». Apesar
disto, ninguém duvida de que já pelos fins do século XIII, existisse a
Universidade. E também devemos observar que não foi a Universidade Portuguesa
das últimas, que se estabeleceram nas Nações cristãs da Europa; pois que,
segundo o padre Francisco de Santa Maria, foi a Universidade Portuguesa a mais
antiga, confirmado por Breves Apostólicos, exceptuando a de Paris, Oxónio e
Bolonha.
Ainda
mesmo que prescindamos dos Estatutos[7] dados
por D. Dinis à Universidade, poderemos facilmente elevar-nos ao conhecimento da
sua organização científica; não só porque, Francisco Brandão, mencionando dos
lentes para cujo honorário contribuíam os comendadores de Soure e Pombal, nos
dá elementos para isso; mas também porque é explícita a este respeito a
Provisão de D. Dinis de 1309.
Por
esta Provisão era a Universidade mudada de Lisboa para Coimbra e dela nos
consta ter-se estabelecido desde o princípio o estudo da Dialéctica. A provisão
é expressa: «Item in Facultatibus Dialectica et Gramaticae doctores esse
volumus...». Este ponto está portanto superior a toda a hesitação.
Que
Dialéctica fosse ali ensinada não achámos outro meio de o especificar, a não
ser o processo indirecto, de que, quase sempre, teremos de lançar mão em todas
as investigações posteriores, pertencentes a este primeiro período da nossa
História Filosófica.
E
na verdade, sendo comum aos principais estabelecimentos científicos da Europa a
mesma tendência e o mesmo movimento, e como todos eles se desenvolviam debaixo
do impulso romano, estudada a questão com relação ao centro literário mais
notável, não será difícil acomodar em seguida as ideias apresentadas ao ponto
de que aqui se trata.
Antes,
porém, de encetarmos o processo indirecto de que prometemos lançar mão, havemos
de expor sempre todos os documentos ou indícios directos, que estiverem ao
nosso alcance. Neste ponto ditaremos, unicamente, um testemunho de Francisco
Brandão, que vem no tomo V da Monarquia
Lusitana. Falando dos homens notáveis que concorreram no reinado de D.
Dinis acrescenta ele: «Estes e outros semelhantes sujeitos ensinaram a
Medicina; e o mesmo fazia o Papa João vigésimo primeiro no tempo que assistiu
no Reino, por nos constar que foi ele o que primeiro compôs Lógica, que se lia em Hespanha em todas as Escolas,
sobre ser Médico eminentíssimo...». É certo, como já observámos na primeira
secção, que as Súmulas de Lógica de João XXI foram adoptadas em muitas escolas,
que assim o atestam muitos dos historiadores de Filosofia. Qual porém fosse a
professada por Pedro Julião naquele livro, lá o dissemos também.
Posto
isto vejamos o que sucedia em Paris.
(...)
Antes de dominar em Paris a Dialéctica de Aristóteles, era ensinada uma outra,
muito acreditada na meia idade, e atribuída a S. Agostinho. O próprio Santo, no
livro primeiro, capítulo sexto das suas Retractações,
nos adverte de que escrevera uma Gramática e uma Dialéctica. Suspeita-se,
porém, que o lugar citado fora ali interpolado por mão estranha; porque a
Dialéctica que lhe era atribuída se ressente das doutrinas dos Estóicos, a que
o Santo Padre não era muito afeiçoado[8].
Para
curar esta suspeita disseram outros que a Dialéctica em questão fora feita por
um escritor do tempo de Santo Agostinho e que, para dar crédito ao livro, se
valera daquele alónimo. O que é certo, porém, é que no tempo da fundação da
nossa Universidade se lia já em Paris a Dialéctica de Aristóteles[9].
É
verdade que Launnoy reuniu os testemunhos de trinta e sete Padres contrários às
doutrinas de Aristóteles, sem ainda contar as opiniões autorizadas de S.
Bernardo, de Victorino, de Roberto Corceão, e de João Tritémio[10];
ainda mais: é verdade que em 1209 o concílio de Paris tinha proibido as obras
do fundador do Liceu; no entretanto, nessas mesmas condenações se tinham
asserenado as iras e disposto os ânimos para o triunfo do Estagirita. Para
confirmação do que deixámos dito, sobejam-nos os documentos; e se não, leiam-se
algumas cláusulas do que em 1215 estatuía Roberto, Legado da Sé Apostólica e
encarregado da reforma da Academia Parisiense: «Leiam, diz o Legado, os livros
de Aristóteles da Dialéctica, tanto da antiga como da nova – ad usum scholae». Um pouco depois
acrescenta: «Não leiam os livros de Aristóteles da Metafísica e da Filosofia
Natural, nem sumas dos mesmos, nem os livros do mestre David Dinant, ou do
herege Almarico, ou de Maurício Hispano». É, pois, claro que em 1215 já se
recomendava, ou melhor, já se estatuía em Paris a leitura da Dialéctica de
Aristóteles.
Posteriormente
Gregório IX, em 1231, mandou que os Livros Naturais, condenados no sínodo
provincial de Paris, não fossem lidos: – quosque examinati fuerint et ab omni errorum
suspicione purgati. Em sendo, portanto, expurgados de erros os livros de
Aristóteles, ainda os de Física e Metafísica podiam ser ensinados publicamente
nas escolas. Daqui à aprovação completa das obras de Aristóteles não vai muito.
Não
obstante estas disposições de Gregório IX, tão favoráveis ao Filósofo Grego, a
reforma operada em 1255 por Simão, Legado da Sé Apostólica, no tempo de
Clemente IV, torna a pôr em vigor as disposições feitas, pelo citado Roberto,
em 1215, isto é, proibiram-se os livros de Física e Metafísica de Aristóteles,
e recomendou-se a sua Dialéctica.
Esta
é a última reforma, que pudemos alegar até 1325, ano em que morreu D. Dinis
(...). Agora, confrontando as disposições do concílio provincial de Paris com a
reforma ultimamente apontada, fácil nos será avaliar o favor que as obras de
Aristóteles iam recebendo das escolas de Paris. É certo que em 1255 só a
dialéctica do Fundador do Liceu era admitida e recomendada; mas não nos devemos
esquecer do que Rigordo deixou escrito, referindo-se aos princípios do século
décimo terceiro: «Naqueles tempos», diz ele, «liam-se em Paris alguns livros,
que se diziam compostos por Aristóteles, os quais tratavam da Metafísica, e,
transportados de Constantinopla, tinham sido vertidos para latim. Estes livros
foram queimados a título de darem ocasião de heresias» – et, continua, o mesmo autor, sub
poena excommunicationis cautum est in eodem concilio (1209), nequis eos de cetero scribere et legere
praesumeret, vel quocumque modo habere».
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O facto de Alberto o Grande, e S. Tomás de Aquino, terem comentado Aristóteles deu muito que fazer aos eruditos, que se empenhavam em conciliar o procedimento de tão ilustres escritores com o respeito devido à Santa Sé. Com efeito, Alberto o Grande, nascido em 1193, traduziu, completou e comentou Aristóteles pelo meado do século treze, quando era ainda proibida a leitura da Metafísica e dos livros da Filosofia Natural do Estagirita; e S. Tomás de Aquino, nascido em 1255, seguiu a mesma direcção, e empregou todos os esforços do seu admirável talento para conciliar Aristóteles com o Evangelho.
Esta
antinomia entre as ordens mais terminantes da Igreja e os actos dos seus filhos
mais predilectos tem dado, como dissemos, muito que pensar aos eruditos. Muitas
das explicações dadas são inadmissíveis. Não é provável que os dois ilustres
escritores desconhecessem as disposições do concílio, nem as determinações do
Papa. Também não é crível que eles vissem naquelas proibições, um preceito
local, meramente aplicável às escolas de Paris. Menos inaceitável é a concessão
de uma licença especial, com quanto não tenhamos notícia da petição de
semelhante licença, nem da sua concessão. Escritores há que explicaram a
contradição aparente de um modo, se não verdadeiro, ao menos mui atendível.
Segundo estes, os Dominicanos e Franciscanos tinham dado à Igreja provas
veementes da sua dedicação. A maior liberdade do ensino naquelas ordens, devia,
por isso, parecer menos perigosa à Mestra do Cristianismo. Sucedendo assim, os
dois Dominicanos quiseram mostrar que as heresias espalhadas em Paris não
provinham das doutrinas de Aristóteles; mas sim dos comentadores árabes. Por
esta forma os seus esforços, longe de serem condenáveis, miravam ao fim das
disposições da Igreja, com as quais, só aparentemente, pareciam estar em
contradição.
Isto
posto, apressemo-nos a tirar as consequências.
Admitindo
que o ano de 1290 fosse o primeiro da nossa Universidade, é de crer que a
doutrina adoptada na escola de Dialéctica, ali, como vimos, estabelecida desde
o princípio, fosse a Aristotélica.
Levam-nos
a isto, não só as relações existentes entre o nosso País e a França[11], mas
também a preponderância das escolas de Paris sobre as dos outros países.
Acresce a estas razões a suma influência que a Sé de Roma exercia naquele
tempo sobre as Universidades Cristãs. Ora sendo isto assim, e sabendo nós que
desde 1215 foi a Dialéctica de Aristóteles mandada estudar em Paris, nenhuma
dúvida podemos ter em admitir como sumamente provável a efectiva adopção da
Dialéctica Aristotélica ou de Sumas das mesma Dialéctica, nas escolas da nossa
Universidade.
Muito
nossa vizinha está a Espanha. Mas a Espanha foi um dos canais por onde as obras
de Aristóteles penetraram no Ocidente, e o nome de Aristóteles foi mais
devidamente aclamado nas escolas de Sevilha e Córdova, do que nas restantes do
ocidente da Europa; porque, ainda apenas era conhecido o Organon na Universidade de Paris e já as versões das outras obras
de Aristóteles eram examinadas, estudadas e comentadas nas escolas de Espanha.
De modo que, ainda por este lado, somos obrigados a aceitar a mesma
consequência.
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| Mesquita de Córdova |
Enfim é um axioma a seguinte proposição – nihil operatur per saltum. Ora aplicando este princípio ao primeiro período, compreendido nestes estudos, com a observação constante do que for aparecendo, poderemos, com a devida discrição ir avaliando as conjecturas aplicáveis aos anos anteriores.
(In Lopes Praça, História da Filosofia em Portugal, Guimarães Editores, Lisboa, 3.ª Edição revista, 1988, pp. 99-106).
[1] De Afonso VI de Leão.
[2] D. Sisnando.
[3] Hist. de S. Dom., Parte 1.ª, L.1-2, cap. 13.
[4] Monarq. Lusit, Part. V, L.16, cap. 72.
[5] Part. II, L.7, cap. 72.
[6] Alcobaça Ilustrada, pág. 100, 101 e 102.
[7] Os primeiros Estatutos da
Universidade encontram-se na Monarquia
Lusitana, tom. 5.º, p. 531. Dizem estes Estatutos: Ítem in facultatibus
Dialecticae et Grammticae ibidem Doctores esse volumus, et Magistros, ut per
alterum debitum fundamentum, et per....... acutiorem recipiant intellectum, quid
ad majores scientias desideraverit». Sobre a data destes Estatutos leiam-se as
páginas 378 a 380 das Memórias
Cronológicas da Universidade, por Francisco Leitão Ferreira.
[8] Vossio, De nat. et const. Log., c.8, § 24, p. 38.
[9] Tratando do século XII, no tomo
II da História crítica de Filosofia,
escreve Brucker, a página 678, o seguinte: «Porém assim como no século
antecedente (XI) só se liam a dialéctica de Santo Agostinho e os escritos de
Aristóteles, vertidos para latim por Boécio e Victorino; assim também neste
século não se conheciam outras fontes de erudição dialéctica».
[10] Launnoy, De arria Arist. in
Acad. Paris, fortuna, cap. III.
[11] Na Crónica, de D. Nicolau de S. Maria, na segunda parte, a página 58,
vem o texto de uma doação que tem aqui lugar. Diz assim: «Em nome de Cristo
saibam todos os que esta carta de doação ouvirem ler; que eu D. Sancho, Rei de
Portugal e do Algarve, de minha própria vontade dou e concedo ao mosteiro de
Santa Cruz quatrocentos morabitinos da minha fazenda, para sustentação dos
Cónegos do dito Mosteiro,
que estudam em partes de França. Foi feita esta carta a 14 de Setembro de
1199». No lugar citado lê-se também a mesma doação em latim.
Bastaria, além disso, a certeza que temos de que muitos dos nossos lá iam estudar.
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| Mosteiro de Santa Cruz (Coimbra). |
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